Другое «Практическое задание 3 Цель: усвоить методики ослабления...»,
Психология в Красноярске

Практическое задание 3 Цель: усвоить методики ослабления нежелательного поведения 3 и 4 уровня. Задание. Прочитав каждый из следующих сценариев, определите, что пошло не так, и предложите способы повышения действенности вмешательства: 1. Всему есть предел. Екатерина Семеновна применяет в своем классе жетонную систему вознаграждения. Ученики как накапливают баллы, так и теряют их (штрафы). Спустя две недели ей приходится скорректировать предельное количество баллов, которое могут набрать и использовать ученики. Екатерина Семеновна решает, что количество баллов, которое может заработать каждый ученик за неделю, не должно превышать стоимость самого «дорогого» пункта в меню подкреплений более чем на 5%. В течение всей следующей недели ученики зарабатывают баллы согласно новой схеме, а теряют их согласно старой схеме. Ко второй половине четверга ученики окончательно утрачивают интерес к учебе. 2. Продолжается и продолжается, и продолжается. Полина Викторовна решает штрафовать учеников за вставание с места без разрешения и оскорбление одноклассников, о чем им сообщает. Во второй половине дня Сеня встает с места без разрешения. Полина Викторовна просит вернуть три жетона. – Семен, ты встал со своего места без разрешения, – говорит она. – Это будет стоить тебе три жетона. - Это не считается! У меня была уважительная причина, – возражает мальчик. – Рома уронил деньги, и я помог их собрать. - Сеня, причина не имеет значения. - Кроме того, три жетона – это слишком много, – не унимается Сеня. - Мало того, что я встал по уважительной причине, так всего же на секундочку! - Семен, кажется, я говорила, что вставание с места стоит три жетона. Верни мне их. Я жду. - Говорили. Но вы же должны понимать, что я не стал бы вставать со своего места, кроме как по очень уважительной причине. Этот диалог продолжается и продолжается, и продолжается… 3. Соревнование амфибий. Макар Степанович организовал математическое соревнование между Лягушками и Жабами. Если члены команды правильно решали некоторое количество задач, то команда получала очки; если члены команды кричали и вырывали бумаги друг у друга, то команда теряла очки. Первый раз, когда Лягушки начали кричать, Макар Степанович оштрафовал их на одно очко. В следующий раз он снова оштрафовал их на одно очко. Когда стали кричать Жабы, Макар Степанович оштрафовал их на два очка больше, чем Лягушек, потому что они кричали громче. Когда это повторилось, Жабы потеряли три очка, а Лягушки – одно. Затем Жабы потеряли дополнительное очко за «недовольство». В конце концов Жабы проиграли – им удалось накопить лишь несколько очков за правильное решение задач. 4. В обществе. В ходе обучения в общественных местах Ольга Васильевна применяет тайм-аутные ленты. Перед каждой поездкой она и трое учеников подробно обсуждают хорошее и плохое поведение, а также последствия плохого поведения: «Я заберу ваши браслеты, и в течение следующих пяти минут вы не сможете зарабатывать жетоны на десерт». Каждый раз, когда кто-то нарушает правила, она забирает браслеты всех троих учеников и не возвращает их пять минут. 5. Весы правосудия. За обеденным столом ученики Сергея Петровича обсуждают жетонную экономику в своем классе. Первый понедельник каждого месяца Сергей Петрович объявляет правила получения и потери баллов на месяц. Во второй половине дня класс эти правила обсуждает и дорабатывает. В октябре ученики Сергея Петровича будут получать один балл за сдачу домашних заданий, один балл за согласование подлежащего и глагола в ежедневных письменных работах на уроке словесности и один балл за каждую прочитанную библиотечную книгу. Они будут терять два балла за каждый карандаш, который точится более двух раз за день, два балла за брошенную на пол бумажку и три балла за перешептывание с соседом. Ученики говорят, что это несправедливо, но не могут сформулировать, что именно им не нравится. 6. Совместный поход. Артем – шестилетний мальчик с аутизмом. Он постоянно хнычет и всплескивает руками, отчего кажется очень несчастным. Учитель просит тьютора проводить Артема в помещение для тайм-аута. По дороге тьютор ласково разговаривает с мальчиком, а напоследок вручает ему его любимые ключи. Данные за три недели свидетельствуют о том, что частота нежелательного поведения Артема не снижается.