Задание 1. Для составления программы обучения младших школьников слушанию соотнесите темы уроков, понятия и соответствующие им умения. Оформите программу в виде таблицы.
№ урока Тема урока Понятия Умения
Темы: «Слушаем, слышим»; «Что помогает нам слушать?»; «Что мешает нам слушать»; «Каков хороший слушатель?».
Понятия: слушание как вид речевой деятельности; виды слушания; функции слушания; барьеры слушания; правила слушания; несловесные средства общения.
Умения: анализировать, как люди слушают, в какой мере они стремятся понять говорящего; схватывать смысл сказанного, сжато формулировать содержание и смысл услышанного; глобально воспринимать текст; вычленять интересующую слушателя информацию; оценивать прослушанную информацию; определять свою точку зрения на прослушанное; сосредоточивать внимание на содержании высказывания или на отдельных вопросах этого содержания; выделять ключевые слова в тексте и смысловые сцепления ключевых слов, отличать существенное от несущественного, основную и детализирующую информацию (перечень следует продолжить самостоятельно).
Задание 2. Познакомьтесь с фрагментом урока обучения грамоте. Определите задачи развития речи учащихся. Назовите использованные учителем методические приемы.
Задачи:
1.
2.
3.
Методические приемы развития речи:
1.
2.
[Представлен фрагмент беседы после чтения и анализа (смыслового и структурного) букварного текста «Чиж» Л. Толстого (с. 151 «Русской азбуки» В.Г. Горецкого)].
- Как вы думаете, как Варя отнеслась к просьбе Чижа отпустить его на волю? (Опечалилась, огорчилась). Почему? (Варя любит маленького чижа и хочет, чтобы он жил рядом). Что же может сказать девочка Чижу в ответ на его просьбу? Кто хочет сказать слова Вари? (Не улетай, Чиж! Поживи у меня! Без тебя мне будет грустно). Что мы слышим в голосе? (Грусть, печаль).
- Как вы думаете, могла ли все же девочка отпустить Чижа? Почему? (Ей хочется, чтобы Чиж пожил на воле). Что же Варя может сказать Чижу в этот момент? Кто хочет сказать слова Вари? (Лети, Чиж, на волю! Возвращайся, когда захочешь!). С каким чувством сказаны эти слова? (Девочка радуется за Чижа, но ей грустно с птичкой расставаться).
Задание 3. Познакомьтесь со стихотворением Д. Хармса. Каковы цели использования данного материала?
Тра-та-та, тра-та-та,
Растворились ворота,
А оттуда из ворот
Вышел маленький народ Один дядя – вот такой,
Другой дядя – вот такой,
Третий дядя – вот такой,
А четвертый – вот такой.
Задание 4. Продолжите перечень правил хорошего слушания:
- выслушивайте собеседника терпеливо, внимательно и доброжелательно;
- ___________________________________________________________;
- ___________________________________________________________;
- ___________________________________________________________;
Задание 5. Для урока на тему: «Что помогает нам слушать говорящего?» выберите необходимые понятия умения:
понятия умения
? рефлексивное слушание
? нерефлексивное слушание
? слушание
? слушающий
? говорящий
? установка на слушание
? слух
? речь
? язык
? речевая деятельность
? невербальные средства общения
? общение
? правила
? выбирать способ слушания, соответствующий установке на слушание;
? осознавать важность использования приемов слушания;
? выбирать прием
слушания;
? оценивать уместность выбранного способа и приема слушания в зависимости от речевой ситуации;
? оценивать уместность использования участниками общения мимики, жестов, интонации в соответствии с речевой ситуацией.
Роман
ТОГУ
Контрольная прошла без замечаний. Быстро, качественно и не дорого! Советую исполнителя всем.
Анна
СпбГТИ
Очень отзывчивый исполнитель. Всем советую. Нужно было срочно выполнить 3 работы, сделала ...
Руслан
ТИУ
Работа выполнена досрочно, Елена всегда выручает, очень благодарен! Рекомендую исполнителя.
Анастасия
ИГПЧС
Юрий спасает который раз. Работа сделана досрочно. Все замечания исправляются быстро. Рек...