Ответы на билеты «1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию:»,
дошкольная педагогика в Красноярске

1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: Воспитатель старшей группы однажды на прогулке предложила детям послушать и рассказать, что они слышат в лесу, на лугу, у водоема. Такое предложение сначала удивило ребят, а потом возбудило их интерес. Они пытались перечислить услышанные звуки: «Как шелестят деревья», «Как поют птицы», «Как шумят сосны!» На лесной поляне ребята услышали другие звуки: жужжание пчел, шмелей, стрекоз, стрекот кузнечика, шелест травы. Некоторые дети замечали только сильные шумы. У лесного пруда внимание большинства привлекло кваканье лягушек, бульканье воды. Прислушивались дети к шуму леса и в различную погоду. При сильном ветре, например, сосны шумят сердито – так лес шумит перед дождем. В играх дети пытались подражать шуму ветра, леса, отдельных деревьев. 2. Ответьте на поставленные вопросы и выполните задания: • Определите цель, с которой воспитатель проводила экскурсии с детьми в природу. • Укажите, в чем воспитательная и познавательная ценность подобных экскурсий, занятий и игр. • Составьте план консультации для родителей о бережном отношении к окружающей природе. 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: Дети собирают из геометрических фигур кошку. Но у Нелли, которая охотно принялась за выполнение задания, кошка не получается. - Разве не видишь, - удивляется воспитатель, - что ты не так делаешь? Девочка предпринимает еще несколько безрезультатных попыток собрать кошку и с надеждой смотрит на взрослого. Но слышит: ?- У тебя потому ничего не получается, что ты не думаешь головой и не хочешь потрудиться! 2. Ответьте на поставленные вопросы и выполните задания: • Определите причину безуспешных попыток девочки. • Подберите методы и приемы, которые должен использовать воспитатель, чтобы ребенок выполнил задание. • Составьте рекомендации для родителей по организации математических дидактических игр. 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: На занятии по развитию речи детям предложили игру «Архитекторы». Игра заключалась в том, чтобы помочь воспитателю построить чертеж дома на доске, называя слова со звуками «р» и «рь». Очень быстро в доме появилась дверь, труба, чердак, кран. Вокруг дома «выросли» деревья, «потекла» речка, на берегу сидел Егорка в бескозырке. Педагог еле успевала изображать то, что называли дети. Довольный, вытирая руки от мела, воспитатель сказала: - Молодцы, вы так много слов знаете с этими звуками! Хорошо поработали! А вот ты, Саша, плохо соображал! Назвал слова акула, панамка. Дети, есть в этих словах звуки «р» и «рь»: - Нет! – дружно возразили дети. - В следующий раз лучше соображай! – посоветовал взрослый. 2. Ответьте на поставленные вопросы и выполните задания: • Дайте оценку эффективности использования педагогом приемов работы по уточнению словаря. • Укажите причины неправильного ответа ребенка; какую педагогическую помощь должен оказать воспитатель. • Составьте план консультации для родителей по активизации словаря ребенка. 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: В средней группе, наблюдая на участке за природой, воспитатель спрашивает: «Почему деревья, цветы, травы отклоняются в сторону? Почему все растения сейчас склоняются в одну сторону?» Дети не могут установить причину. Воспитатель приносит флажки и предлагает подержать их на поднятой руке, несколько раз меняя место, и посмотреть, куда они устремятся. Дети обнаруживают, что, повинуясь ветру, флажки отклоняются в ту же сторону, в какую склоняются деревья, цветы. 2. Ответьте на поставленные вопросы и выполните задания: • Охарактеризуйте приемы работы воспитателя по активизации мыслительной деятельности детей. • Определите объем содержания знаний о ветре, которые дает воспитатель детям младшего дошкольного возраста. • Спланируйте работу по наблюдению за ветром в разных возрастных группах. 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: Воспитатель средней группы проводила занятие по счету. В течение первых 10 минут она раздавала шишки, потом, в ходе занятия, она подходила к каждому столу и поочередно считала с отдельными детьми. Остальные дети, оставленные без внимания, начали развлекаться: выхватывать шишки у соседа, кричать, бросаться шишками. В наказание за плохое поведение детей на занятии, воспитатель отказалась вести детей на прогулку. 2. Ответьте на поставленные вопросы и выполните задания: • Укажите пути предупреждения неорганизованного поведения детей. • Определите задачи экологического образования, которые не были решены из-за не выхода детей на прогулку. • Составьте план подобной образовательной деятельности по методике математического развития с активизацией всех детей. 1. Проанализируйте предложенную педагогическую ситуацию: Воспитатель рассказывает детям отрывок из русской народной сказки об Иване-царевиче и Сером Волке: Серый Волк добыл живой и мертвой воды, но забыл, где какая вода, хотя твердо знает, что живой воды больше. Воспитатель показывает два непрозрачных кувшина: в гол