Контрольная «Выполнить 3 задания»,
Детская Литература в Красноярске

Задание № 1 Теоретическая часть Дайте определение детской литературы. Дать четкое определение, указав целевую аудиторию. Упомянуть специфику (язык, темы, воспитательная направленность). Опишите функции детской литературы как искусства слова. Перечислить 3-4 функции. Пояснить каждую функцию на примере.    Пример ответа: "Эстетическая функция проявляется в стихах С. Маршака, где ритм и звукопись развивают чувство прекрасного. Воспитательная функция – в сказках, где добро побеждает зло («Гуси-лебеди»)."   Какую роль она играет в формировании мировоззрения и эстетического вкуса младших школьников? Описать, как литература влияет на: Мировоззрение (нормы поведения, ценности). Эстетический вкус (чувство ритма, красоты языка). Привести конкретные примеры (например, басни Крылова учат морали). Пример ответа: "Сказка «Цветик-семицветик» В. Катаева формирует представление о добре и жертвенности. Стихи Е. Благининой («Вот какая мама!») развивают восприятие поэтического слова." Выделите исторические этапы в её развитии. Перечислить 4-5 ключевых этапов (от устного народного творчества до современности). Указать характерные черты каждого этапа и примеры произведений.   Раскройте понятие «круг детского чтения». Дать определение. Указать, что в него входит (жанры, авторы, темы). Связать с возрастными особенностями (например, для 1 класса – короткие сказки).   Какие факторы влияют на его формирование? Перечислить 3-4 фактора. Пояснить влияние каждого фактора (например, возраст определяет сложность текста). Задание № 2  Практикум по выразительному чтению 2.1. Перечислите законы речи и правила выразительного чтения. Перечислить не менее 3-х законов речи. Указать основные правила выразительного чтения (работа с интонацией, паузами, темпом и т. д.). Оформить в виде нумерованного списка. 2.2. Как они помогают в работе с детьми? Объяснить, как каждый закон и правило влияют на понимание текста детьми. Указать, как это помогает в развитии речи, воображения и эмоционального интеллекта. Привести пример из практики (например, как интонация делает сказку более интересной). 2.3. Перечислите основные средства выразительности устной речи (языковые и неязыковые). Разделить на 2 категории: Языковые (перечислить). Неязыковые (перечислить). Дать краткое определение каждому. Привести примеры к языковым средствам. 2.4. Как они влияют на восприятие литературного произведения детьми? Приведите примеры их использования в детской поэзии. Объяснить, как средства выразительности усиливают интерес и понимание. Привести конкретные примеры из детских стихов (например, звукопись в стихах К. Чуковского). Пример ответа:  "Звукопись в стихотворении Чуковского «Телефон» («Динь-динь-динь!») создает игровую атмосферу, что делает текст более запоминающимся для детей. Жесты и мимика при чтении помогают визуализировать сценку." 2.4. Опишите этапы подготовки к исполнению литературного произведения. Перечислить последовательные шаги (от анализа текста до репетиции). Указать, как каждый этап влияет на качество исполнения. Задание № 3 Методика работы над произведениями различных жанров 3.1. В чём особенности методики работы с малыми фольклорными жанрами (потешки, загадки, считалки) на уроках литературного чтения? Дать определение малым фольклорным жанрам (потешки, загадки, считалки). Перечислить 3-4 методических приема (например, игровые формы, заучивание наизусть и т.д.). Привести примеры заданий (например, "Придумать загадку о животных"). Пример ответа:  "Работа с потешками включает эмоциональное чтение с жестами, разучивание ритмичных строк для развития памяти. Например, при изучении потешки «Ладушки» дети хлопают в ладоши, совмещая текст с действием."